“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”千百年来，无数的人们都喜欢用这句话来赞颂我们的人民教师。这不是空口说来，而是我们的老师真的拥有像春蚕和蜡烛一样无私奉献的精神。“不觉得很辛苦，我们四中老师都是这样的。”王志彬老师这样告诉记者。

　　

　　王志彬是北京四中语文组的教师。他曾任中央教科所微课视频课主讲教师，参与BDS课程（北京市级）录制，获区级青年教师基本功大赛一等奖，参与北京市选修模块研究课展示，开设西城区级公开课、研究课，在多次作文大赛中获得指导教师一等奖，发表多篇教育教学、散文书评等文章。

　　

　　王志彬生活照。本人供图

　　

　　选择与成长：听草鞋皮鞋的故事

　　

　　王志彬当教师的志向是在爷爷的激励下产生的。

　　

　　在王志彬很小的时候，爷爷就说“一双是草鞋，一双是皮鞋，你选择哪一双鞋？”

　　

　　大人们说只有考上大学才能穿上皮鞋，才能做城里人。那个时候老师和医生是最受农民尊敬的，对农村孩子王志彬来说，改变自己穿草鞋的命运就要做农民最尊敬的老师和医生。

　　

　　王志彬更愿意做老师。他告诉记者：“小时候和玩伴们在一起，我经常给他们讲《三国演义》，教他们做作业，也许那时就埋下了做教师的种子。”

　　

　　自己的选择是否正确？能否成功？王志彬在忐忑中遇到了他的小学老师。他的小学老师是一位自幼患病导致瘫痪而且没有上过学的人，后来自学成材成了他们村的小学教师。小学老师的蝶变使王志彬确信自己选择的正确性，自己也可以选择另一种方式站立起来。

　　

　　在这种信心的孕养中王志彬的教师种子逐渐茁壮成长……

　　

　　王志彬第一年高考不太理想，他不甘心上二本，选择了复读。复读的时候身体和心理都在煎熬中度过，靠着强大的内心信念支撑，终于考上了北京师范大学。

　　

　　本科毕业后王志彬在北京一所普通中学教学三年。在第三个年头，教两个高二年级的正常班，另外还兼着一个国际班语文课的王志彬还想要更好，还想着改变。所以他决定下班后开始复习，考北师大的研究生。经过春夏秋冬，他如愿以偿了。

　　

　　再次毕业后，王志彬先是到四中开设选修课，后来又是代课，再后来才正式成为四中的老师。

　　

　　“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。”王志彬从一个农村孩子成长为首都人，从一名普通教师成长为名校教师，经过的自是一番艰辛路。
 

　　

　　王志彬在讲课。本人供图

　　

　　良知与责任：习教师之“道”行人师之路

　　

　　“我的历史老师用她的良知和责任身体力行地告诉我什么是职业操守”。王志彬告诉记者，他的高三历史老师在他们高中出了名的厉害，有学生怕她、抵触她、讨厌她。但是王志彬发现历史老师是个可爱的人。

　　

　　因为他的历史老师永远是早晨第一个到班级的，永远是等他们都熄灯睡觉了才回家；因为他的历史老师对每一个生病的学生关怀备至，给学生包饺子，大热天给学生送西瓜；因为他的历史老师说每回看到朴实的父母把孩子交给她，她就有一种发自心底的责任感，不能辜负了他们。

　　

　　王志彬从他的老师那里学到了责任，他也是这样为他的学生负责的。

　　

　　教语文这个科目的多是女老师，王志彬的学生说“王志彬老师是我遇到的男老师中第一个也是唯一一个教授语文的。王老师有着丝毫不亚于女老师的丰富感情，而且在课堂上更多了一份激情。我至今记得他上课带我们诵读艾青的诗歌，声音慷慨、宏亮，自有一份文人的澎湃在。”

　　

　　不仅如此，王志彬还常常带领他的学生们听配乐诗朗诵，读鲁迅、王小波，甚至组织学生们自己编写剧本，并在课堂上进行表演。他的学生常常惊讶他并不高大伟岸的身躯，怎么会蕴含并时常爆发出对教学那样强烈的热爱与激情！

　　

　　王志彬工作照。本人供图

　　

　　同样是老师，思想境界也是不一样的。自从王志彬在北京师范大学读研究生以来，经常以“学为人师，行为世范”的校训勉励自己，督促自己在教学活动中多向这个方向努力。

　　

　　三年前，王志彬班上的语文课代表陈子怡，因文理分科去了文科班，不再担任他的语文课代表。王志彬对她说：“去了文科班，一定要以北大为目标。我很看好你。”这时陈子怡的成绩并不理想，自己也没信心。升入高三，陈子怡的成绩不稳定、时好时坏，有一段时间更是对自己丧失希望。王志彬听说后多番鼓励甚至使出了激将法，终于唤起了陈子怡的动力。后来录取结果公布出来，陈子怡如愿进入北京大学。陈子怡说：“在没有几个人看好我，周围舆论大多劝我往低了报志愿时，老师却一直相信我，敦促着我向前。司马光言‘经师易遇，人师难遇’，我和同学们何其有幸，得以受教于其门下。”

　　

 

　　王志彬在青海湖骑行，用了三天时间环湖一周。蓝天白云，油菜花，青海湖，各种人，陶醉于其中。本人供图

　　

　　期望与希翼：世界因你而美好

　　

　　“做一个善良的人。

　　

　　一个精神富足的人。

　　

　　一个世界因为你而朝好的方向又多了一点或很多的人。”王志彬谈到对学生们的期望，顿时表情生动起来，眼睛里闪烁出光芒，语言里充满了感情。

　　

　　在王志彬看来，教育是一个慢慢孕养的过程；学生的成长其实也很慢，高中阶段的课堂和活动提高了他们的认识水平，让他们逐步完成从自然人到社会人的过渡，不再只是个人、家庭，还有他人、社会，甚至是无穷的远方，无数的人们都和自己有关。“这种思想境界的提高，使他们内心深处产生一种博大的情怀。这才是更为重要的。”

　　

　　王志彬还希望他的学生葆有对于外在世界的敏感和好奇。王志彬带着他的学生们一起站在窗边静静地听雨，分享关于雨的诗句；在春暖花开的时节，和学生走出课堂去看校园里的那些花草，那些葱茏的树木。

　　

　　谈到他的学生站在老校门前每个月月初照一张照片，记下当时的心情，在年末汇聚起十二张照片，回顾一年产生更多感触时，欣慰之情浮现在王志彬脸上。

　　

　　“一个既有生活情趣，也有生命情怀的人，才是我希望塑造的学生吧。说是塑造，其实还是他们的自我生长。一棵树的长成，培植照料的人固不可少，树本身尤为重要。”王志彬自谦地说。

　　

　　课余，王志彬喜欢骑行，喜爱篮球。骑行在路上轻盈了王志彬的心灵，球场上的挥汗如雨拉近了王志彬和学生的距离。王志彬本人即是这样一个充满生活情趣和生命情怀的人。（中国青年网记者王秀丽）